Estrategias para interrelacionar matemáticas e informática en la Facultad de Ingeniería Financiera
| dc.contributor.advisor | Rodríguez, Nury | |
| dc.contributor.apolounab | Serrano Acevedo, María Eugenia [maría-eugenia-serrano-acevedo] | spa |
| dc.contributor.author | Serrano Acevedo, María Eugenia | |
| dc.contributor.author | Villamizar Ardila, Alonso | |
| dc.contributor.author | Pinzón Galvis, Germán | |
| dc.contributor.cvlac | Serrano Acevedo, María Eugenia [0000292001] | spa |
| dc.contributor.googlescholar | Serrano Acevedo, María Eugenia [uF40z74AAAAJ&hl=es&oi=ao] | spa |
| dc.contributor.linkedin | Serrano Acevedo, María Eugenia [maria-eugenia-serrano-acevedo-76408139] | spa |
| dc.contributor.orcid | Serrano Acevedo, María Eugenia [0000-0003-3413-0295] | spa |
| dc.coverage.campus | UNAB Campus Bucaramanga | spa |
| dc.coverage.spatial | Bucaramanga (Santander, Colombia) | spa |
| dc.date.accessioned | 2024-07-17T14:40:39Z | |
| dc.date.available | 2024-07-17T14:40:39Z | |
| dc.date.issued | 1996 | |
| dc.degree.name | Especialista en Docencia Universitaria | spa |
| dc.description.abstract | Existe una opinión que con el tiempo hizo carrera hasta convertirse en una máxima, aceptada casi universalmente y comprobada fehacientemente por el Japón y los denominados tigres asiáticos que dice: los pueblos con un alto nivel de educación serán los líderes mundiales en el nuevo milenio. Ya no es suficiente poseer recursos naturales, ni abundancia de mano de obra barata y ni siquiera tener grandes recursos monetarios, sino se instrumentan políticas educativas idóneas que respondan a nuestros patrones culturales, donde la ciencia y la tecnología desempeñen un papel fundamental y prioritario. En esta forma podrán desarrollarse tecnologías de punta que lancen al país a un verdadero desarrollo económico y social. Todos aquellos países que nieguen o no acepten esta verdad de Perogrullo, estarán condenados a ser borrados de la historia. | spa |
| dc.description.abstractenglish | There is an opinion that over time became a maxim, almost universally accepted and reliably proven by Japan and the so-called Asian tigers, which says: people with a high level of education will be the world leaders in the new millennium. It is no longer enough to have natural resources, an abundance of cheap labor or even have large monetary resources, if educational policies are not implemented. suitable ones that respond to our cultural patterns, where science and technology play a fundamental and priority role. In this way, cutting-edge technologies can be developed that launch the country into true development. economic and social. All those countries that deny or do not accept this truism truth will be condemned to be erased from history. | spa |
| dc.description.degreelevel | Especialización | spa |
| dc.description.learningmodality | Modalidad Presencial | spa |
| dc.description.tableofcontents | Capítulo 1................................................................................................................................................................................................1 Ubicación del problema....................................................................................................................................................................... 1 Introducción.............................................................................................................................................................................................1 1.1. Antecedentes.................................................................................................................................................................................. 4 1.2. Contexto..............................................................................................................................................................................................5 1.2.1. Ingeniería financiera......................................................................................................................................................................6 1.2.2. Enfoque de las areas......................................................................................................................................................................7 1.2.3. Visión de la facultad de 1ngeneria financiera.............................................................................................................................9 1.2.4. Misión de la facultad de ingeniería financiera.............................................................................................................................9 1.2.5. Valores de la cultura y el ingeniero financiero Unab.................................................................................................................10 1.2.6. Perfil del ingeniero financiero......................................................................................................................................................13 1.3. Problema.............................................................................................................................................................................................15 1.4 . Objetivos.............................................................................................................................................................................................16 Capítulo 2.................................................................................................................................................................................................... Educación, matemática e informática....................................................................................................................................................17 2.1. Concepciones sobre educacion........................................................................................................................................................17 2.2. El papel del maestro en la enseñanza de las matemáticas........................................................................................................ 22 2.3. Matemáticas y educacion.................................................................................................................................................................30 En un/\ situación didáctica no puede faltar el propósito explícito de que alguien aprenda algo.................................................33 2.4. Informática y educación....................................................................................................................................................................33 2.4.1. Aplicaciones de la informática en la educacion..........................................................................................................................35 2.4.1.1. Tratamiento de textos.................................................................................................................................................................37 2.4.1.2. Hojas eletronicas.........................................................................................................................................................................38 2.4.1.3. Gestión de archivos y bases de datos......................................................................................................................................40 2.4.1.4. Paquetes graficos........................................................................................................................................................................41 2.41.5. Paquetes de comunicacion.........................................................................................................................................................42 2.5. Nuevas tecnologías en la enseñanza de la matemática..............................................................................................................43 Capitulo 31.................................................................................................................................................................................................51 Proceso metodológico .........................................................................................................................................................................51 Capitulo 4..................................................................................................................................................................................................56 Propuesta..................................................................................................................................................................................................56 Talleres........................................................................................................................................................................................................ Capitulo v ..................................................................................................................................................................................................68 Conclusiones y sugerencias....................................................................................................................................................................68 | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB | spa |
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| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12749/25535 | |
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| dc.publisher.faculty | Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes | spa |
| dc.publisher.grantor | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB | spa |
| dc.publisher.program | Especialización en Docencia Universitaria | spa |
| dc.relation.references | ACTUALIDAD EDUCATIVA . Proyectos Educativos e innovaciones Pedagógicas.AÑO 1 Y 2 .Abril -Junio de 1994. | spa |
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| dc.subject.keywords | Quality of education | spa |
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| dc.title | Estrategias para interrelacionar matemáticas e informática en la Facultad de Ingeniería Financiera | spa |
| dc.title.translated | Strategies to interrelate mathematics and computer science in the Faculty of Financial Engineering | spa |
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