Recuperación de acciones educadoras en docentes universitarios

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dc.contributor.advisorSarmiento, Víctor Manuel
dc.contributor.authorDíaz Gordon, Patricia
dc.contributor.authorDurán Salazar, Jeannette del Socorro
dc.contributor.authorGómez Carreño, María Clemencia
dc.contributor.authorLeón Carreño, María Isabel
dc.contributor.authorSánchez Rodríguez, Luz Helena
dc.contributor.cvlacDíaz Gordon, Patricia [0000543578]spa
dc.contributor.linkedinDíaz Gordon, Patricia [patricia-diaz-gordon-7b920666]spa
dc.contributor.orcidDíaz Gordon, Patricia [0000-0003-3375-5461]spa
dc.contributor.researchgateDíaz Gordon, Patricia [Patricia-Diaz-Gordon]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-07-18T16:48:30Z
dc.date.available2024-07-18T16:48:30Z
dc.date.issued1995
dc.degree.nameMagíster en Calidad de la Educaciónspa
dc.description.abstractEste documento es el resultado del trabajo de investigación "Recuperación de acciones educadoras de docentes universitarios", del área de Acciones Educativas de la Maestría en Educación de las Universidades Autónoma de Bucaramanga y Javeriana. En él se describe el proceso vivido para la construcción de la estructura do la investigación, el análisis e interpretación de la información obtenida de dos profesores de las Universidades Industrial de Santander y Autónoma de Bucaramanga.spa
dc.description.abstractenglishThis document is the result of the research work "Recovery of educational actions of university teachers", from the area of ​​Educational Actions of the Master's Degree in Education of the Universidad Autónoma de Bucaramanga and Javeriana. It describes the process experienced for the construction of the research structure, the analysis and interpretation of the information obtained from two professors from the Industrial University of Santander and the Universidad Autónoma de Bucaramanga.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontents1. Antecedentes............................................................................................................................................................................................7 1.1 las primeras reflexiones.......................................................................................................................................................................7 1.2 la mediación pedagógica...................................................................................................................................................................16 1.3 el maestro y su acción en la mediación pedagógica......................................................................................................................19 1.4. El proyecto de vida en la mediación pedagógica...........................................................................................................................24 1.5. El proyecto profesional del maestro en la mediación Pedagógica..............................................................................................28 1.6. El aprendizaje en las mediaciones pedagógicas..............................................................................................................................30 1.6.1. Maestro como potenciador de conocimiento..............................................................................................................................35 1.6.2. Maestro como generador de acciones..........................................................................................................................................36 2. El proceso de la investigación................................................................................................................................................................38 2.1 el enfoque de la investigación..............................................................................................................................................................38 2.2 formulación de objetivos......................................................................................................................................................................40 2.3 el recorrido: avances, ajustes y precisiones......................................................................................................................................42 2.3.1 formalización del caso: conjunto significativo..............................................................................................................................44 2.3.2 estructura del caso: análisis...........................................................................................................................................................51 2.3.3 significación y sentido: interpretación..........................................................................................................................................51 2.4 los recursos para el recorrido..........................................................................................................................................................52 2.4.1 la entrevista de profundidad.........................................................................................................................................................53 2.4.2 el análisis de contenido.................................................................................................................................................................55 2.5 criterios para la selección de los casos...........................................................................................................................................59 2.5.1 procedimiento.................................................................................................................................................................................60 2.6 criterios para la selección de los instrumentos..............................................................................................................................61 2.6.1 para el caso de los animales.........................................................................................................................................................66 2.6.1.1 caracterización de las fotografías.............................................................................................................................................66 2.6.1.2 población......................................................................................................................................................................................67 2.6.1.3. Procedimiento.......................................................................................................................68 2.6.2. Para el caso de la entrevista de profundidad..............................................................................................................................68 2.6.2.1. Caracterización.......................................................................................................68 2.6.2.2. Población......................................................................................69 2.6.2.3. Procedimiento...................................................................................................70 2.7. Dificultades del proceso....................................................................................71 2.7.1. Del diseño del instrumento............................................................................................71 2.7.2. De la muestra.....................................................................................................73 2.7.3. De los familiares de los docentes..........................................................................73 2.7.4. De las instituciones........................................................................................................74 2.7.5. De los compañeros del docente................................................................................75 2.7.6. De las integrantes de la investigación......................................................................................................75 2.8. Definición de las categorías e indicadores..............................................................76 2.8.1. Categorías y subcategorías.....................................................76 2.8.1.1. Categoría: gestión del aprendizaje...................................................................76 2.8.1.2. Subcategorías: proyecto de vida y proyecto profesional......................................................77 2.8.2. Líneas de sentido e indicadores..............................................................................................78 2.8.2.1. Líneas de sentido.........................................................................................78 2.8.2.2. Indicadores.......................................................................................................79 2.8.2.2.1. Condiciones..............................................................................................................79 2.8.2.2.2 características de personalidad...........................................................................................................79 2.8.2.2.3 autorreflexión....................................................................................79 2.8.2.2.4 relaciones..........................................................................................................79 2.8.2.2.5 preferencias........................................................................................80 2.8.2.2.6 evolución .....................................................................................80 2.8.2.2.7 coherencia...................................................................................80 2.8.2.2.8 imaginarios.................................................................................................80 2.8.2.2.9 conocimiento...........................................................................................................80 2.8.2.2.10 oportunidades....................................................................................................................80 2.8.2.2.11 rituales...................................................................................................................................81 2.8.2.2.12 acciones potenciadoras....................................................................................81 2.8.2.2.13 acciones generadoras..............................................................................................................83 2.8.2.2.14 objetos materiales...............................................................................83 2.8.2.2.15 espacios físicos..............................................................83 2.8.2.2.16 espacios subjetivos.....................................................................................................................83 2.8.2.2.17 dominio del conocimiento.................................................................................................84 2.8.2.2.18 estrategias...............................................................................................84 3. Estructura del caso: análisis........................................................................86 3.1 jerarquía de sentidos ....................................................................115 4. Visión del mundo: significación y sentido...............................................................................117 4.1 significación de la gestión del aprendizaje ....................................................................118 4.2 sentidos do la gestión del aprendizaje...................................................................................134 4.2.1 el proyecto de vida como herramienta en la gestión Del aprendizaje.....................................135 4.2.1.1 reconocimiento.....................................................................................135 4.2.1.2 construcción de sentido.............................................................................142 5. Conclusiones y recomendaciones.......................................................................................152 Bibliografía......................................................................................................................160 Anexos..........................................................................................................162spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
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dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/25578
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Calidad de la Educaciónspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
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dc.subject.keywordsTeacher evaluationspa
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dc.subject.keywordsMotivation in educationspa
dc.subject.lembProfesores universitariosspa
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