Acciones educativas para estimular la inteligencia 
emocional en estudiantes de transición

Sierra Afanador, María Teresa

Acciones educativas para estimular la inteligencia emocional en estudiantes de transición

dc.contributor.advisor	Díaz Gordon, Patricia	spa
dc.contributor.author	Sierra Afanador, María Teresa	spa
dc.contributor.cvlac	Díaz Gordon, Patricia [0000543578]	*
dc.contributor.orcid	Díaz Gordon, Patricia [0000-0003-3375-5461]	*
dc.contributor.researchgroup	Grupo de Investigación en Calidad de Vida y Salud Pública	spa
dc.contributor.researchgroup	Grupo de Investigaciones Clínicas	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:03:30Z
dc.date.available	2020-06-26T21:03:30Z
dc.date.issued	2018
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.description.abstract	El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo estimular la Inteligencia Emocional en Estudiantes de grado Transición a través de diferentes Acciones educativas. Se empleó la metodología cualitativa con un enfoque de Investigación Acción, con una población de estudio conformada por 27 estudiantes entre los 4 y 5 años de edad. Para el diseño de las acciones se recogió información aplicando una encuesta a los padres de familia y en el aula, con los niños, un diario de campo. Se construyeron y aplicaron ocho acciones en total, alineadas con los cinco aspectos que propone Daniel Goleman para estimular la Inteligencia emocional: autoconocimiento emocional, autocontrol emocional, automotivación, empatía y habilidades sociales. Se pudo concluir que los niños en su mayoría expresan emociones positivas, excepto cuando se siente agredidos. De igual forma fue importante la implementación de acciones enfocadas al autoconocimiento emocional, siendo la relajación una acción que contribuye de manera significativa. El conocimiento del otro es el aspecto que presenta mayores dificultades, sin embargo, el trabajo sistemático permite potenciarlo, lo que contribuye al desarrollo de la empatía y las habilidades sociales.	spa
dc.description.abstractenglish	The objective of this research was to stimulate Emotional Intelligence in Transition degree students through different educational actions. The qualitative methodology was used with an Action Research approach, with a study population consisting of 27 students between 4 and 5 years of age. For the design of the actions, information was collected by applying a semi-structured interview to the parents and in the classroom, with the children, a field diary. Eight actions were constructed and applied in total, aligned with the five aspects proposed by Daniel Goleman to stimulate emotional intelligence: emotional self-knowledge, emotional self-control, self-motivation, empathy and social skills. It was concluded that children mostly express positive emotions, except when they feel assaulted. In the same way, the implementation of actions focused on emotional self-knowledge was important, with relaxation being an action that contributes significantly. The knowledge of the other is the aspect that presents major difficulties, however, the systematic work allows to enhance it, which contributes to the development of empathy and social skills	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa
dc.description.tableofcontents	DEDICATORIA iii AGRADECIMIENTOS iv RESUMEN v Abstract vi Tabla de Contenido vii Índice de Tablas xi Índice de Gráficos xii Índice de Anexos xiii Introducción 1 1. Contextualización De La Investigación 3 1.1 Situación problémica 3 1.1 Formulación del problema 8 1.2 Objetivos 10 1.3.1 Objetivo general 10 1.3.2 Objetivos específicos 10 1.4 Justificación 11 1.5 Contextualización de la institución 13 2. Marco Referencial 16 2.1 Antecedentes de la investigación 16 2.1.1 Antecedentes internacionales 16 2.1.2 Antecedentes nacionales 20 2.2.6.3 Antecedentes locales y regionales 24 2.2. Marco teórico 26 2.2.1 Antecedentes conceptuales 26 2.2.2 Origen de la inteligencia emocional 26 2.2.3 Conceptos y modelos de inteligencia emocional 29 2.2.4 La inteligencia emocional en el ámbito educativo 33 2.2.5 El desarrollo emocional de los niños de 0 a 6 años 35 2.2.6 Estrategias para educar la inteligencia emocional en niños de 0 a 6 años 37 2.3 Marco legal 39 3. Diseño Metodológico 42 3.1 Tipo de investigación 42 3.2 Proceso de investigación 43 3.3 Población y muestra 44 3.4 Instrumentos de recolección de información 45 3.5 Validación de instrumentos 46 3.6 Técnicas de procesamiento de la información 47 3.7 Principios éticos 51 3.7.2 Respeto 51 3.7.3 Rendición de cuentas 52 3.7.1 Participación 52 3.7.4 Consentimiento 53 3.7.5 Asentimiento 53 4. Resultados y Análisis 54 4.1 Caracterización de la población 54 4.2 Análisis del diario de campo 59 4.2.1 Autoconocimiento emocional 59 4.2.2 Autocontrol emocional 64 4.2.3 Automotivación 66 4.2.4 Empatía 67 4.2.5 Habilidades sociales 68 4.4 Propuesta pedagógica 69 4.4.1 Presentación de la propuesta 69 4.4.2 Justificación 70 4.4.3 Objetivos 71 4.4.4 Logros 71 4.4.5 Metodología 72 4.4.6 Fundamento pedagógico 72 4.4.7 Actividades 73 5. Conclusiones y recomendaciones 99 5.1 Conclusiones 99 5.2 Recomendaciones ¡Error! Marcador no definido.1 Referencias bibliográficas 99 Anexos 107	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2653
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
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dc.subject.lemb	Educación	spa
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