Estrategias didácticas para desarrollar la lectura crítica en los estudiantes del grado cuarto del Colegio Cabecera del Llano

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dc.contributor.advisorPortilla Castellanos, Socorro Astridspa
dc.contributor.authorNiño Rodríguez, Yamilespa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000339865*
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7580-5634*
dc.contributor.researchgatehttps://www.researchgate.net/profile/Astrid_Portilla_castellas*
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.date.accessioned2020-06-26T21:04:13Z
dc.date.available2020-06-26T21:04:13Z
dc.date.issued2016
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractLa lectura es una tarea que inquieta a los docentes y hace reflexionar y realizar propuestas en Las instituciones educativas. Desde temprana edad es imprescindible fomentarla aunque no resulta nada fácil, esto hace una de las preocupaciones más relevantes como es promover el desarrollo de diferentes actividades en el quehacer pedagógico aplicando diferentes estrategias que es la de organizar espacios de ejecución de la lectura, tener conocimiento de los objetivos de la lectura, planear los momentos nobles de la lectura: el antes, el durante y el después, escenarios, recursos y actitudes que permitan al estudiante incorporar sus intereses y despertar su imaginación y creatividad. Estimular la lectura en una propuesta con niños de cuarto grado, a través de la vivencia de la lectura literaria del texto taller. Un texto que ayuda a que los niños estimulen su imaginación y su creatividad haciendo que sienta más interés por las cosas que les rodean, mejorando su lenguaje, desarrollando su capacidad de concentración y memoria. Es la razón de ser de este estudio cualitativo para investigar las prácticas de lectura, que permitió examinar en sus participantes el significado de esa experiencia desde lo que representó para ellos el fomento de la lectura. Los hallazgos muestran una perspectiva renovada para abordar el fomento y desarrollo de la lectura en la escuela: muestran al niño que desde un abordaje de motivación promueven de manera efectiva una lectura interesante y analítica. También revela como este camino tiene fuertes repercusiones en el plano de comportamiento lector. Lo mejor es que aporta la formación de un lector competente.spa
dc.description.abstractenglishReading is a task that worries teachers and makes them reflect and make proposals in their institutions. Although it is not easy, it is essential to foster it from an early age. This makes one of the most relevant concerns, to promote the development of different activities in the pedagogical task by applying different strategies such as organizing spaces for reading, keeping in mind the objectives of reading, planning the noble moments of reading: before, during and after, scenarios, resources and attitudes that allow students to incorporate their interests and awaken their imagination and creativity. To stimulate the reading in a proposal with children of fourth grade, through the experience of the literary reading of the workshop text. A text that helps children stimulate their imagination and creativity by making them feel more interested in things around them, improving their language, developing their capacity for concentration and memory. It is the main objective of this qualitative study to investigate reading practices, which allowed to examine check the meaning of that experience in the students from what it the promotion of reading represented for them. The findings show a renewed perspective to address the promotion and development of reading in school: they show the child that from a motivational approach promotes effectively an interesting and analytical reading. It also reveals how this strategy has strong repercussions on the plane of reader behavior. The best thing is that it provides the training of a competent reader.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción 10 1. Contextualización de la investigación 13 1.1 Formulación del problema 16 1.2 Objetivos generales y específicos 16 1.3 Objetivos específicos 17 1.4 Justificación 17 1.5 Contextualización de la institución 20 2. Marco Referencial 29 2.1 Antecedentes de la investigación 29 2.2 Marco Teórico 40 2.2 Marco Legal 63 3. Diseño Metodológico 69 3.1 Tipo de Investigación 69 3.2 Procesos de la investigación 72 3.3 Población y muestra 73 3.4 Instrumentos para la recolección de la información 74 3.5 Validación de los instrumentos 74 3.6 Resultado y discusión 74 4. Propuesta pedagógica 83 Conclusiones 108 Recomendaciones 109 Bibliografía 110spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2738
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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