Intervención temprana en lenguaje con integración pedagógica de la tecnología para niños de transición

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dc.contributor.advisorÁlvarez Santoyo, Juan Hildebrandospa
dc.contributor.authorAngulo Traslaviña, Erika Mayerlyspa
dc.contributor.authorGómez Mónoga, Mayra Alejandraspa
dc.contributor.cvlacÁlvarez Santoyo, Juan Hildebrando [0000830615]*
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.date.accessioned2020-06-26T21:02:10Z
dc.date.available2020-06-26T21:02:10Z
dc.date.issued2018
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractEste articulo presenta los resultados de un estudio de investigación realizado en la maestría en educaación en la UNAB. Es un estudio cualitativo con dos enfoques, investigación acción participante y análisis documental como las vías para comprender el fenómeno y responder la pregunta ¿Cómo desarrollar una intervención temprana con uso de la tecnología para apoyar los procesos de lenguaje en los niños de transición de una institución del sector privado de Bucaramanga? Para su analisis se definieron tres categorías: intervención, lenguaje y tecnología para agrupar la información. Se concluye en el diseño de una intervención en lenguaje con una metodología de juego. El studio permitio identificar información de características descriptivas de los centros de intervención y las apps como una forma viable para acompañar el proceso destacando la participacion del estudiante. Se espera que futuras investigaciones desarrollen el diseño como aplicación móvil y probar su eficacia.spa
dc.description.abstractenglishThis article presents the results of a research study carried out in the masters in education at UNAB. It is a qualitative study with two approaches, participatory action research and documentary analysis as ways to understand the phenomenon and answer the question How to develop an early intervention that articulates technology to support language processes in transitional children of an institution of the private sector of Bucaramanga? For its analysis, three categories were defined: intervention, language and technology to group the information. It concludes in the design of an intervention in language with a game methodology. The study allowed to identify information of descriptive characteristics of the intervention centers and the apps as a viable way to accompany the process highlighting the participation of the student. It is hoped that future research will develop the design as a mobile application and provide its effectiveness.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsDedicatoria y agradecimiento 2 Resumen 3 Índice 4 Introducción 8 1. Planteamiento del problema 11 1.1. Introducción 11 1.2. Antecedentes 11 1.3. Planteamiento 17 1.4. Pregunta de investigación 20 1.5. Objetivos 21 1.5.1. Objetivo general 21 1.5.2. Objetivos específicos 21 1.6. Justificación 21 1.7. Delimitación del estudio 24 1.7.1. Limitaciones 24 2. Marco Teórico 26 2.1. Intervención Temprana IT 26 2.1.1. Definición de intervención temprana IT 26 2.1.2. Componentes de la Intervención Temprana 27 2.1.3. Historia y evolución de la intervención temprana 28 2.1.4. Políticas en la intervención temprana 31 2.2. Intervención Fundamentada en los Procesos de Lenguaje 32 2.2.1. Lenguaje 32 2.2.2. Adquisición del lenguaje según la edad 34 2.2.3. Componentes del lenguaje 36 2.2.4. Problemas del lenguaje 36 2.2.5. Evaluación del lenguaje 37 2.2.6. Intervención en lenguaje 39 2.3. Mediación de la tecnología 41 2.3.1. Definición del termino tecnología 41 2.3.2. Nativos digitales 43 2.3.3. Rol de la tecnología en la de intervención 46 2.3.4. Herramientas tecnologías empleadas en los procesos de enseñanza 48 2.3.5. Material digital o mediático 49 2.3.6. Material didáctico 50 2.4. Definición de términos 51 3. Método 55 3.1. Método de investigación 55 3.2. Fases de la investigación 58 3.3. Población 60 3.4. Instrumentos de recolección de datos 62 3.4.1. Entrevista abierta 62 3.4.2. Prueba KD 65 3.4.3. Observación participante 66 3.4.4. Diario pedagógico 67 3,4,5 Rúbrica de evaluación para aplicaciones educativas 68 4.1. Análisis de datos 70 4.1.5. Categorías de análisis 70 4.1.6. Categoría Intervención 71 3.5.3. Categoría del lenguaje 71 3.5.4. Categoría Tecnología 74 4. Resultados 78 4.1. Entrevista abierta 88 4.2. Prueba KD 97 4.3. Observación, diario pedagógico 99 4.4. Rúbrica apps educativas 107 Referencias 159 Apéndices 169 Evidencias fotográficas de la intervención 216 Curriculum Vitae 219 Curriculum Vitae Investigadora I 219 Curriculum Vitae Investigadora II 220spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2478
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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