Innovación educativa basada en evidencias a través de portafolios digitales para favorecer la enseñanza de la historia en educación media

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dc.contributor.advisorMontiel Bautista, Susanaspa
dc.contributor.advisorRamírez Montoya, María Soledadspa
dc.contributor.authorRodríguez Pérez, Luz Cristinaspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=J8KUCTEAAAAJ*
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1274-706X*
dc.contributor.researchgatehttps://www.researchgate.net/profile/Maria_Soledad_Ramirez-Montoya*
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.date.accessioned2020-06-26T21:21:36Z
dc.date.available2020-06-26T21:21:36Z
dc.date.issued2014
dc.degree.nameMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.description.abstractEn este artículo se presentan los resultados de una investigación que analiza cómo se favorece la enseñanza de la Historia de Colombia, en el contexto de procesos de reconstrucción de la Memoria Histórica en Educación Media, por medio de la innovación educativa basada en evidencias a través de portafolios digitales. Se implementó la metodología de estudio de casos en el marco de la clase de ciencias sociales de una institución educativa de Bogotá, donde se incorporó un portafolio digital para la construcción de evidencias. El estudio se orientó por tres categorías de análisis: innovación educativa basada en evidencias, portafolios digitales, enseñanza de la Historia en Educación Media. En los resultados se encontró una relación estrecha entre las categorías atendiendo a cuatro áreas: la innovación como proceso de transformación de situaciones educativas y dentro de este proceso la especial relevancia de la construcción de evidencias como validación de los aprendizajes, la incorporación de la reflexión y la colaboración como factores determinantes dentro del proceso de innovación, el espacio digital del portafolio como escenario que propició el desarrollo de las competencias críticas y propositivas, así como la formación ciudadana para el campo cada vez más relevante en el contexto colombiano de la comprensión del conflicto armado y finalmente, las iniciativas de Memoria Histórica que son necesarias para construir espacios de paz y reconciliación desde las instituciones educativas.spa
dc.description.abstractenglishThis article presents the results of an investigation that analyzes how the teaching of Colombian History is favored in the context of the reconstruction process of Historical Memory in High School through the educational innovation based on evidences in electronic portfolios. The case study methodology was introduced in the context of the Social Studies class in a school in Bogotá, in which the electronic portfolio was incorporated for the construction of evidences. The study was guided by three categories of analysis: namely, educational innovation based on evidences, electronic portfolios, and teaching in history in high school. The results obtained showed a tight relationship between the categories concerning four areas: innovation as a transformation process of educational situations and within the process the special relevance of the construction of evidences as a support for learning, the incorporation of collaboration and thinking as decisive factors in the innovation process, the electronic portfolio as a tool that fostered the development of critical and proactive skills, as well as citizenship education as a field each time more and more relevant in the Colombian context of understanding of the armed conflict; and finally, the initiatives of Historical Memory that are needed to bring peace and reconciliation from the educational institutions.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.sponsorshipInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMspa
dc.description.tableofcontentsDedicatoria ii Agradecimientos iii Resumen iv Índice de figuras viii Introducción 9 Capítulo 1 10 Naturaleza y dimensión del tema de investigación 10 1.1 Marco contextual 10 1.1.1 Ámbito internacional. 11 1.1.2 Ámbito nacional. 12 1.1.3 Ámbito local. 13 1.1.4 Ámbito institucional. 13 1.2 Antecedentes del problema 15 1.3 Planteamiento del problema 18 1.4 Objetivos de la investigación 19 1.5 Supuestos 19 1.6 Justificación de la investigación 20 1.7 Limitaciones y delimitaciones 21 1.8 Definición de términos 22 Capítulo 2 24 Revisión de literatura 24 2.1 Innovación educativa basada en evidencias para desarrollar cualidades reflexivas 24 2.1.1 Conceptualizaciones y desarrollo de la innovación educativa basada en evidencias. 24 2.1.2 Estrategias de enseñanza innovadoras para las Ciencias Sociales y la enseñanza de la Historia. 28 2.1.3 Competencias reflexivas, críticas y propositivas. 31 2.2 Producción audiovisual de portafolios digitales en acceso abierto 34 2.2.1 Movimiento educativo abierto. 34 2.2.2 Portafolios digitales con componente audiovisual en acceso abierto. 37 2.2.3 Evaluación de portafolios digitales que incluyen producción audiovisual. 40 2.3 Investigaciones relacionadas de Innovación educativa basada en evidencias y recursos educativos abiertos 44 2.3.1 Investigaciones relacionadas con innovación educativa en educación media. 45 2.3.2 Investigaciones relacionadas con portafolios digitales, enseñanza de las Ciencias Sociales y de la Historia, y sobre Memoria Histórica en el marco del conflicto armado colombiano. 47 Capítulo 3 52 Metodología 52 3.1 Método de investigación 52 3.2 Situación educativa 54 3.2.1 El portafolio digital: espacio virtual de construcción de evidencias. 58 3.3 Población y muestra 63 3.4 Tema, categorías e indicadores de estudio 66 3.5 Fuentes de información 67 3.6 Técnicas de recolección de datos 68 3.6.1 Entrevista. 68 3.6.2 Observación. 68 3.6.3 Análisis documentos. 69 3.6.4 Bitácora. 69 3.7 Prueba piloto 69 3.8 Aplicación de instrumentos 71 3.9 Captura y análisis de datos 72 Capítulo 4 75 Resultados Obtenidos 75 4.1 Resultados 75 4.1.1 Innovación educativa basada en evidencias. 75 4.1.2 Portafolios digitales. 85 4.1.3 Enseñanza de la Historia en Educación Media. 92 4.2 Análisis e interpretación de los resultados 99 4.2.1 Innovación educativa basada en evidencias. 100 4.2.2 Portafolios digitales. 103 4.2.3 Enseñanza de la Historia en Educación Media. 105 Capítulo 5 107 Discusión, conclusiones y recomendaciones 107 5.1 Discusión y conclusiones 107 5.2 Recomendaciones 112 Referencias 117 Anexos 127 Anexo 1: Cuadro de triple entrada 127 Anexo 2: Cuestionario base para entrevista a estudiantes 132 Anexo 3: Formato para registro de observación 136 Anexo 4: Formato para registro de análisis de documentos significativos 139 Anexo 5: Formato de registro de bitácora del profesor-investigador 142 Anexo 6: Sistematización de prueba piloto 145 Currículum Vitae 148spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3100
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
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