Los fraccionamientos del concepto de fracción en niños escolarizados: Un estudio de caso

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dc.contributor.advisorGarcía, Gloria
dc.contributor.authorRueda de Acevedo, Alcira
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-07-22T13:12:26Z
dc.date.available2024-07-22T13:12:26Z
dc.date.issued1993
dc.degree.nameEspecialista en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticasspa
dc.description.abstractVarias investigaciones hechas en el país muestran la dificultad existente en la básica primaria acerca del aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemáticas; entre ellas cabe mencionar las de Magally Muñoz de Pimentel. Trabajos como éste y el postgrado en Pedagogía de la Lecto-escritura y las matemáticas (Programa de Especialización que se adelanta en convenio con la Universidad Externado de Colombia y la Corporación Autónoma de Bucaramanga) conducen a la toma de conciencia por parte del docente, quien ve la necesidad de investigar y re-evaluar el que hacer pedagógico.spa
dc.description.abstractenglishSeveral investigations carried out in the country show the difficulty that exists in primary school regarding learning reading, writing and mathematics; among them it is worth mentioning those of Magally Muñoz de Pimentel. Work like this and the postgraduate degree in Pedagogy of Reading, Writing and Mathematics (Specialization Program carried out in agreement with the Externado University of Colombia and the Autonomous Corporation of Bucaramanga) lead to awareness on the part of the teacher, who sees the need to investigate and re-evaluate pedagogical actions.spa
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción.................................................................................................................................................................................................1 1. El conocimiento.......................................................................................................................................................................................4 1.1 hacia el conocimiento..........................................................................................................................................................................4 1.2 construcción del conocimiento matemático...................................................................................................................................14 1.2.1 papel de las representaciones en la Construcción del conocimiento matemático...............................................................25 2. Números fraccionarios........................................................................................................................................................................31 2.1 fraccionario como parte de unidades.............................................................................................................................................32 2.2 fraccionario como cociente entre dos números ..........................................................................................................................38 2.3 fraccionario como relación entre dos Magnitudes........................................................................................................................41 2.4 fraccionario como proporción..........................................................................................................................................................42 2.5 fraccionario como operador..............................................................................................................................................................44 2.6 el fraccionario como porcentaje.......................................................................................................................................................46 2.7 importancia de los elementos presentes en La construcción del concepto de numero Fraccionario..................................47 3. Contexto de la experiencia y unidades de Análisis..........................................................................................................................56 3.1 contexto de la experiencia.................................................................................................................................................................59 4 interpretación y análisis .......................................................................................................................................................................77 5. Conclusiones y recomendaciones......................................................................................................................................................84 bibliografía.................................................................................................................................................................................................88spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/25605
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programEspecialización en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticasspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsMathematics teachingspa
dc.subject.keywordsMathematical knowledgespa
dc.subject.keywordsMonographic naturespa
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dc.subject.keywordsFractionsspa
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dc.subject.keywordsChildren educationspa
dc.subject.lembEducaciónspa
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dc.subject.lembFraccionesspa
dc.subject.lembNúmeros racionalesspa
dc.subject.lembEducación de niñosspa
dc.subject.proposalConocimiento matemáticospa
dc.subject.proposalCarácter monográficospa
dc.subject.proposalTeoría corpuscularspa
dc.titleLos fraccionamientos del concepto de fracción en niños escolarizados: Un estudio de casospa
dc.title.translatedFractionations of the concept of fraction in schoolchildren: A case studyspa
dc.typeBachelor thesiseng
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