Fomento de hábitos lectores mediante estrategias didácticas en preescolar una experiencia en Vetas, Santander

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dc.contributor.advisorJiménez Lizarazo, Erik Camilo
dc.contributor.apolounabJiménez Lizarazo, Erik Camilo [erik-camilo-jiménez-lizarazo/]spa
dc.contributor.authorOsorio Hernández, Angela Ximena
dc.contributor.cvlacJiménez Lizarazo, Erik Camilo [0000017107]spa
dc.contributor.googlescholarJiménez Lizarazo, Erik Camilo [es&oi=ao]spa
dc.contributor.orcidJiménez Lizarazo, Erik Camilo [0000-0001-6805-9023]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialVetas (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2025-12-04T13:54:20Z
dc.date.available2025-12-04T13:54:20Z
dc.date.issued2025-07-02
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo implementar una estrategia didáctica contextualizada para fomentar hábitos de lectura en niños de preescolar en Vetas, Santander. La problemática identificada fue la baja motivación hacia la lectura, evidenciada en la escasa participación en actividades lectoras y la limitada comprensión de textos, lo que afectaba el desarrollo de competencias comunicativas en esta etapa crucial del aprendizaje. El estudio se fundamentó en los principios del constructivismo y el aprendizaje significativo, así como en los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) para la etapa de transición. Se adoptó un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo, trabajando con un grupo de 10 estudiantes de 5 años, implementando la observación y diario de campo para la recolección de datos. A partir de los hallazgos y necesidades identificadas, se implementó el proyecto de aula "El fantástico mundo de la lectura". Esta estrategia se centró en actividades rectoras propias de la primera infancia, como el juego, la literatura y la exploración del entorno, integrando las dimensiones del desarrollo infantil. De igual manera, los resultados evidenciaron un aumento en la motivación hacia la lectura, mejoras en la comprensión de textos y una mayor participación en actividades lectoras. Se concluyó que la aplicación de estrategias didácticas contextualizadas, basadas en las actividades rectoras de la primera infancia, constituyó una herramienta efectiva para fomentar hábitos de lectura en niños de preescolar.spa
dc.description.abstractenglishThe objective of this research was to implement a contextualized didactic strategy to promote reading habits in preschool children in Vetas, Santander. The problem identified was the low motivation towards reading, evidenced in the scarce participation in reading activities and the limited comprehension of texts, which affected the development of communicative competencies in this crucial stage of learning. Likewise, the study was based on the principles of constructivism and meaningful learning, as well as on the Basic Learning Rights (BRL) for the transition stage. A qualitative approach was adopted, with a descriptive scope, working with a group of 10 5-year-old students. Subsequently, data collection was carried out through observations and records in a pedagogical diary. Based on the findings and needs identified, the classroom project “The fantastic world of reading” was implemented. This strategy focused on early childhood activities such as play, literature and exploration of the environment, integrating the dimensions of child development. Likewise, the results showed an increase in reading motivation, improvements in text comprehension and greater participation in reading activities. It was concluded that the application of contextualized didactic strategies, based on the guiding activities of early childhood, constituted an important contribution to the development of the hildren.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción 14 Capítulo I 16 Planteamiento del Problema y Objetivos 16 Descripción del Problema de Investigación 16 Problema de Investigación 20 Objetivos de la Investigación 24 General 24 Específicos 24 Justificación de la Investigación 25 Limitaciones y Delimitaciones 29 Limitaciones 29 Delimitaciones 29 Capítulo II 31 Marco Referencial 31 Antecedentes 31 Internacionales 32 Nacionales 34 Locales 37 Análisis Crítico de los Antecedentes 40 Marco Teórico 41 Importancia de los Hábitos de Lectura en la Infancia 41 La Madurez en el Proceso de Lectura Inicial 42 La Lectura en el Ambiente Escolar 43 Contextualización del Proceso Lector 47 Constructivismo y Aprendizaje Significativo 48 Marco Conceptual 51 Competencia Lectora 51 Didáctica 52 Hábito 52 Madurez en el Proceso de Lectura 53 Pedagogía 53 Preescolar 54 Marco Legal 54 Declaración Internacional de los Derechos del Niño 54 Declaración Universal de los Derechos Humanos 55 Constitución Política de Colombia – 1991 55 2.4.4 Proyecto de Ley 130 de 2013 56 Ley 115 de 1994 - Ley General de Educación 56 Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) 57 Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje 57 Síntesis Integral del Marco Referencial 58 Capítulo III 59 Metodología 59 Paradigma de la Investigación 59 Enfoque del Proyecto 61 Método de la Investigación 62 Instrumentos de Recolección de Datos 64 Instrumentos para la Prueba Diagnóstica 64 Instrumentos para la Intervención Pedagógica 64 Instrumentos para la Implementación 65 Instrumentos para la Evaluación 66 Análisis de los Datos Cualitativos 66 Categorías de Análisis 67 Proceso de Análisis 67 Alcance de la Investigación 68 Fases de la Investigación 69 Contexto de la Investigación 74 Población y Muestra 76 Principios Éticos 77 Consentimiento Informado 77 Permiso Para Ingresar al Aula 77 Confidencialidad y Anonimato 78 Beneficio Para los Participantes 78 Respeto Por la Dignidad y Derechos de los Niños 78 Transparencia en el Proceso 79 Síntesis Integral de la Metodología 79 Capítulo IV 80 Análisis y Resultados 80 Reconocimiento de las Oportunidades de Aprendizaje y los Intereses de los Estudiantes de Preescolar de la sede B del Colegio San Juan Nepomuceno 80 Diseño e Implementación de una Estrategia Pedagógica 83 Evaluación de los Efectos de la Estrategia Pedagógica Implementada y su Incidencia en el Desarrollo de Hábitos de Lectura 123 Triangulación de Resultados 124 Capítulo V 127 Conclusiones y Recomendaciones 127 Conclusiones 127 Recomendaciones 130 Referencias Bibliográficas 132 Anexos 144spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/32405
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.titleFomento de hábitos lectores mediante estrategias didácticas en preescolar una experiencia en Vetas, Santanderspa
dc.title.translatedPromoting reading habits through teaching strategies in preschool: an experience in Vetas, Santanderspa
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