La incomunicación en el aula durante la solución de los problemas matemáticos

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dc.contributor.advisorMoreno Flantrmsky, Henry
dc.contributor.authorBarajas Ferreira, Carmen M.
dc.contributor.authorBarajas Ferreira, Myriam
dc.contributor.authorCapacho Contreras, María Teresa
dc.contributor.authorPrada Carreño, Gloria María
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-07-19T14:32:27Z
dc.date.available2024-07-19T14:32:27Z
dc.date.issued1996-07-31
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractEl presente proyecto de investigación se propone dejar ver la incomunicación y el no acuerdo entre el maestro y el alumno durante la resolución de problemas matemáticos en el aula de clases de las instituciones educativas ; El Bosque de San Vicente, Gabriel García Márquez de Floridablanca, Juan Pablo II de Piedecuesta y General Santander de San Alberto Cesar. Se evidencia algunos detalles que han entorpecido la conversación y la traducción de textos o enunciados de problemas matemáticos y recomendaciones para cualificar la relación.spa
dc.description.abstractenglishThis research project aims to reveal the lack of communication and non-agreement between the teacher and the student during the resolution of mathematical problems in the classroom of educational institutions; He Bosque de San Vicente, Gabriel García Márquez of Floridablanca, Juan Pablo II of Piedecuesta and General Santander of San Alberto Cesar. Some details are evident that have hindered the conversation and the translation of texts or statements of mathematical problems and recommendations to qualify the relationship.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.sponsorshipPontificia Universidad Javerianaspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción...........................................................................................................................................................................................1 Justificación............................................................................................................................................................................................11 Objetivo general...................................................................................................................................................................................13 Objetivos específicos...........................................................................................................................................................................14 Metodología..........................................................................................................................................................................................15 Cuerpo del trabajo.................................................................................................................................................................................17 Capítulo 1. Contextos y problemas...................................................................................................................................................21 1. Contextos.........................................................................................................................................................................................21 1.1 contexto sociocultural colegio juan pablo II. .........................................................................................................................23 1.2 contexto sociocultural escuela urbana el Bosque...................................................................................................................25 1.2 contexto sociocultural escuela urbana el Bosque...................................................................................................................25 1.3 contexto sociocultural de la escuela General Santander........................................................................................................26 1.4 contexto sociocultural instituto Gabriel Garcia Márquez........................................................................................................28 2. Problemas........................................................................................................................................................................................30 Capítulo 2. El juego del lenguaje en la Comprensión de los problemas matemáticos..............................................................36 1. Una concepción del lenguaje.........................................................................................................................................................36 2. El lenguaje y la comprensión.........................................................................................................................................................37 3. Ni se traduce ni se habla...............................................................................................................................................................40 Capítulo 3. Textos de problemas matemáticos Presentados en el aula....................................................................................50 1. Texto de un problema...................................................................................................................................................................52 2. La elección de los problemas.......................................................................................................................................................53 3. Evaluaciones y ejercicios recopilados..........................................................................................................................................56 4. Verbos de los textos......................................................................................................................................................................70 5. Función de los problemas matemáticos......................................................................................................................................74 Capítulo 4. La aventura de conversar incita a La comprensión de problemas...........................................................................77 1. Hacia un "debe ser”.........................................................................................................................................................................77 2. Una realidad no ajena a nosotros................................................................................................................................................81 3. Una mirada crítica..........................................................................................................................................................................85 Capítulo 5. Una experiencia transformadora................................................................................................................................90 Capítulo 6. Una mirada innovadora..............................................................................................................................................110 Voces de la hermenéutica..............................................................................................................................................................118 Referencias bibliográficas.............................................................................................................................................................126 Fuentes.............................................................................................................................................................................................128 Anexos.................................................................................................................................................................................................... Anexo 1. Aplicación de la entrevista..........................................................................................................................................129 Anexo 2. Aplicación de la encuesta...........................................................................................................................................136 Anexo 3. Resultado de la entrevista saber. .............................................................................................................................137 Anexo 4. Los problemas aditivos presentados En el aula...................................................................................................... 141 Anexo 5. Una investigación cualitativa con Pensar hermenéutica.......................................................................................... Anexo 6. Encuesta para maestros............................................................................................................................................153 Anexo 7. Encuesta a padres de familia.....................................................................................................................................157spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/25598
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.relation.referencesEntrevistas, evaluaciones, textos guías de alumnos.spa
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dc.subject.keywordsEducationspa
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dc.subject.keywordsCommunication in educationspa
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dc.subject.keywordsMathematics (Problems, exercises, etc.)spa
dc.subject.lembEducaciónspa
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dc.subject.proposalSolución de problemasspa
dc.subject.proposalComunicación en educaciónspa
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dc.title.translatedLack of communication in the classroom during the solution of mathematical problemsspa
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