Percepción valorativa de los docentes de tres escuelas públicas de básica primaria acerca de su proceso de formación, conocimiento y aplicación de la comprensión lectora
| dc.contributor.advisor | Quiroga Zambrano, Claudia Karim Patricia | spa |
| dc.contributor.author | Arenas Estévez, Alejandro | spa |
| dc.contributor.cvlac | Quiroga Zambrano, Claudia Karim Patricia [0000519375] | * |
| dc.coverage.campus | UNAB Campus Bucaramanga | spa |
| dc.coverage.spatial | Bucaramanga (Santander, Colombia) | spa |
| dc.date.accessioned | 2020-07-28T16:55:01Z | |
| dc.date.available | 2020-07-28T16:55:01Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.degree.name | Magíster en Educación | spa |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación, se adelanta para indagar sobre la valoración que hacen los docentes de básica primaria de tres escuelas públicas del departamento de Santander, en torno a la comprensión lectora – en adelante C L. La propuesta de investigación pretende indagar la distancia que puede existir entre el constructo teórico y la manera cómo los docentes se representan y valoran sus conocimientos y prácticas en el tema de la C L. Pretendiendo encontrar una posible explicación a las dificultades que se presentan en el desarrollo de la C L, desde el sujeto – el docente - que por su labor, tiene la relación más directa con los niños y niñas vinculados al sistema educativo. | spa |
| dc.description.abstractenglish | This research work is advanced to investigate the assessment made by primary scholl teachers of three public schools in the departamento of Santander, around Reading comprehension – hereinafter C L. The research proposal aims to investigatethe distance that maye xis between the theorical construct and the way in which teachers are represented and value their knowledge and practices in the subject of the C L. Prentending to find a posible explanation for the difficulties that arise in the development of the C L, from the subject – the teacher -, who, because of his work, has the most direct relationship with children linked to the education system. | eng |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.learningmodality | Modalidad Presencial | spa |
| dc.description.tableofcontents | Titulo................................................................................................................................1 Capítulo I. planteamiento del problema…………………………………………...........1 1.1 Introducción…………………………………………………………………………1 1.2 Antecedentes del problema……………………………………………………….....4 1.3 Problema de investigación………………………………………………………....20 1.4 Objetivos: General y específicos…………………………………………………...23 1.5 Justificación………………………………………………………………………...24 1.6 Limitaciones y delimitaciones……………………………………………………...28 1.7 Glosario de términos……………………………………………………………….28 Capítulo II. Marco teórico……………………………………………………………..29 2.1 La comprensión lectora…………………………………………………………….29 2.2 La lectura…………………………………………………………………………..30 2.2.1 La lectura en la escuela………………………………………............................37 2.2.2 Etapas del proceso lector………………………………………………………..40 2.2.3 Alteraciones en la lectura…………………...…………………………………..42 2.2.4 Los niveles de lectura…..………………………………………………………45 2.2.5 La lectura y los textos………………………………………………………..…47 2.3 Los textos………………………………………………………………………….48 2.4 La comprensión…………………………………………………………………….51 2.5 La comprensión lectora…………………………………………………………….54 2.5.1 Definiciones de comprensión lectora………………………………………..…54 2.5.2 Niveles de comprensión lectora……..………...………………………………..57 2.5.3 Estrategias para la comprensión lectora………….…………………………….59 2.5.4 Técnicas para mejorar la comprensión lectora.…………………………………65 2.5.5 Dificultades en la comprensión lectora…..……………………………………..68 Capítulo III. Diseño metodológico……………………………………………………..69 3.1 Enfoque metodológico……………………………………………………………..70 3.2 Fases de investigación……………………………………………………………...71 3.3 Instrumento…………………………………………………………………….......73 3.3.1 Encabezado……………………………………………………………………...74 3.3.2 Primera parte del formulario…………………………….....................................74 3.3.3 Segunda parte del formulario……………………………………………………75 3.3.4 Tercer parte del formulario………………………………………………………77 3.3.5 Cuarta parte del formulario………………………………………………………78 3.4 Población…………………………………………………………………………...80 3.5 Investigaciones en representaciones sociales………………………………………80 Capítulo IV. Análisis de datos…………………………………………………………83 4.1 Primera parte: encabezado …………………………………………………….......83 4.2 Segunda parte: formación en CL…………………………………………………..84 4.3 Tercera parte: conocimientos teóricos en CL………………………………............97 4.4 Cuarta parte: conocimientos prácticos en CL…………………………………….106 4.5 Conclusiones……………………………………………………………………...117 Anexos………………………………………………………………………………...120 Bibliografía y web grafía……………………………………………………………..127 | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional UNAB | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repository.unab.edu.co | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12749/7071 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes | spa |
| dc.publisher.grantor | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación | spa |
| dc.relation.references | Abric, J.C. (2001). Prácticas sociales y representaciones, Cultura Libre, México (2001) | spa |
| dc.relation.references | Albán, C., M.C. (2008). Informe, Colombia en PISA 2006, Síntesis de Resultados. Recuperado de http://documentslide.com/download/link/informe-colombia-en-pisa-2006-sintesis-de- resultados | spa |
| dc.relation.references | Alexopoulou, A. (2010). Tipología textual y comprensión lectora en E/LE. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada (2010) | spa |
| dc.relation.references | Aragón, L & Caicedo, A. (2009); La enseñanza de estrategias meta cognitivas para el mejoramiento de la comprensión lectora. Estado de la cuestión; Universidad Pontifica Javeriana, Cali, Colombia, 2009. | spa |
| dc.relation.references | Bacilo, J. (2015) Representaciones sociales de la lectura en docentes de nivel de primaria; revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo; vol. 6, No 11, Jul – Dic, 2015 | spa |
| dc.relation.references | Castro, H.; Martínez, E & Figueroa Y. (2009). Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 del 16 de abril 2009. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-213769_archivo_pdf_evaluacion.pdf | spa |
| dc.relation.references | Centro Virtual Cervantes, Secuencia textual, tomado de: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/secuenciatextual.htm | spa |
| dc.relation.references | Decreto 1278 de junio 19 de 2002, articulo 3. (2018) Dificultades en la lectura; tomado de: https://www.psicopedagogia.com/articulos/ ?articulo=436 | spa |
| dc.relation.references | Diccionario de la real academia española de la lengua. (2018). Tomado de http://dle.rae.es/?id=N3aBbsZ | spa |
| dc.relation.references | Dubois, M. (1984) Algunos interrogantes sobre la comprensión lectora; Lectura y vida. Tomado de: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a5n4/05_04 _Dubois.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ferreiro, E. (2006). La escritura antes de la letra, CPU-e, Revista de Investigación Educativa, (3), 1-52 | spa |
| dc.relation.references | Flórez, R. (2006). El aprendizaje en la escuela: el lugar de la lectura y la escritura, Educación y Educadores, Vol. 9, No. 1, Enero/junio 2006 | spa |
| dc.relation.references | Flórez, R. & Arias, V, N. (2010). Evaluación de conocimientos previos del aprendizaje inicial de lectura. Magos, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2 (4), 329-344. | spa |
| dc.relation.references | Freire, Paulo. (1991). La importancia del acto de leer; México, Siglo XXI Editores. | spa |
| dc.relation.references | Gadamer, H. (1998). Verdad y Método II; ediciones Sígueme – Salamanca | spa |
| dc.relation.references | García, N & Otros. (2010) Imaginarios, Percepciones y Representaciones Sociales de la Migración Internacional: Un acercamiento teórico-metodológico para su estudio en el ámbito comunitario; CINEXUS. | spa |
| dc.relation.references | Giner, R. Teoría de la adquisición de la lectura y la escritura; tomado de: https://www.edunoi.com/teoria-de-la-adquisicion-de-la-lectura-escritura-segun-uta-frith/; 20 | spa |
| dc.relation.references | Gordillo, A & Flórez, M. (2009). Los niveles de comprensión lectora: Hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios; Actualidades Pedagógicas; revista, No 53; Enero – junio 2009. | spa |
| dc.relation.references | Gutiérrez-Braojos, S. & Salmerón, H; Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en educación primaria. Revista Profesorado, Vol. 16, No. 1, Enero – Abril 2012. | spa |
| dc.relation.references | Henao, J I (2006). Leer y escribir en el aula: un problema de los textos escolares. Zona Próxima, revista de educación, V.7. | spa |
| dc.relation.references | Hernández, S. (2010). Metodología de la Investigación; Mc Grau Hill. México, Quinta edición | spa |
| dc.relation.references | ICFES, (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas; https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf | spa |
| dc.relation.references | ICFES (2010). Informe, Colombia en PISA 2009, Síntesis de Resultados, ICFES, Bogotá 2010 | spa |
| dc.relation.references | ICFES, PRUEBAS SABER. (2012). Guía para la lectura e interpretación de los reportes de los resultados institucionales de la aplicación muestral de 2011, ICFES, Bogotá, 2012; tomado de http://www.icfes.gov.co/docman/instituciones-educativas-y-secretarias/pruebas-saber-3579/resultados-saber-3579/643-guia-para-lectura-e-interpretacion-reportes-resultados-institucionales-aplicacion-muestral-2011 | spa |
| dc.relation.references | ICFES, (2013) Colombia en PISA 2012, Principales resultados; ICFES Mejor saber. Recuperado de www.icfes.gov.co/docman/investigadores.../pisa/pisa...colombia-en-pisa | spa |
| dc.relation.references | ICFES. (2014). Módulo de Lectura crítica SABER PRO 2014 -2. Recuperado de www.icfes.gov.co/ | spa |
| dc.relation.references | ICFES, SABER 3°, 5° y 9°. (2016) Resultados nacionales 2009 – 2014. | spa |
| dc.relation.references | Infante, M., Coloma, C & Himmel, E., (2012), Comprensión lectora, comprensión oral y decodificación en escolares de 2° y 4° básico de escuelas municipales, Revista Estudios Pedagógicos XXXVIII, N° 1, 149 – 160 | spa |
| dc.relation.references | Instituto Nacional de Educación Tecnológica. (2001). Formación Profesional, Materiales de trabajo para un Acuerdo Marco, 2001, pág., 5 | spa |
| dc.relation.references | Jola, S & Freire, A; (2001). Determinantes de la calidad de la educación media en Colombia: un análisis de los resultados PISA 2006 y del plan sectorial “Revolución Educativa”. Coyuntura economica: investigacion economica y socia. XLI. 25 – 61. Recuperado de http://www.fedesarrollo.org.co/wp-content/uploads/2012 /08/C.-E.-Junio-2011-Determinantes-de-la-calidad-de-la-educación-media-en-Colombia .-pp.-25-61.pdf | spa |
| dc.relation.references | Lorenzano, C. (2004) La estructura del conocimiento práctico, Revista de filosofía, Vol. 29, Núm. 29 (2004) | spa |
| dc.relation.references | Millán L & Nerba Rosa (2010) Modelo didáctico para la comprensión de textos en educación básica, Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, núm. 16, enero-junio, 2010, pp. 109-133, Universidad de los Andes | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. Valorar para perfeccionar, Altablero (2003), periódico digital, No 24. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87186.html | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (ENERO – MARZO 2006). Las distintas pruebas. Altablero. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-107522.html | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional, ICFES, OECD. (2006). Colombia en PISA 2006. Recuperado de www.oei.es/historico/evaluacioneducativa/Colombia_en_PISA_ 2006.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2018). Niveles de comprensión lectora. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plegable_niveles_de_comprension_ lectora _leng.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2019) Fundamentos Conceptuales. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/ 1621/w3-printer-299611.html | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional, leer es mí cuento. Recuperados de: http://aprende. colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/leeresmicuento/2%20Guias%20 niveles%20de%20lectura.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2012) Docente de basica secundaria y media humanidades y lengua castellana; documento guia; Ministerio de Educacion Nacional, direccion de calidad para la educacion preescolar, basica y media subdirección de referentes y evaluación dela calidad educativa | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2018) Programa Todos a Aprender -PTA- se fortalece en 2019. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-379147.html | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2018) Supérate con el saber ahora será para estudiantes de 2° hasta 11° grado. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co /1759/w3-article-368183.html?_noredirect=1 | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. El Gobierno Nacional comprometido con el mejoramiento de los procesos de aprendizaje aplica las pruebas formativas Avancemos 4° 6° 8°, (2019), tomado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer-383656.html | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2019) Programas para el Desarrollo De Competencias, tomado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-217596_archivo_pdf_desarrollocompetencias.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2019) ¿Qué es la educación superior?, tomado de https://www.mineducacion. gov.co/1621/article-196477.html | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2018) Siempre día E, Informe del colegio por cuatrienio, análisis histórico y comparativo, tomado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ siemprediae | spa |
| dc.relation.references | Ortega, C. (2010). Percepcion y Representacion; Universidad de Granada. | spa |
| dc.relation.references | Ramírez, L & Elsa M. (2009) en su artículo ¿Qué es leer? ¿Qué es lectura? Investigación Bibliotecológica: archivología, bibliotecología e información, Vol. 23, Núm. 47 | spa |
| dc.relation.references | Revista Semana, (2016). Mediocres niveles de lectura y escritura entre los jóvenes colombianos. | spa |
| dc.relation.references | Rocha, A.; Hernández, C. A & Rodríguez, J. G.; (s. f.). Antecedentes para una reconceptualización de los exámenes de estado. Universidad Pedagógica Nacional: Red pedagógica. Recuperado de: http://www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/peda08_09eva-inst.pdf | spa |
| dc.relation.references | Solé, I., (1992), Estrategias de lectura, Materiales para la Innovación Educativa, Barcelona, (1992) http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/154/II.2.sanz2.pdf | spa |
| dc.relation.references | Sanz, A., (2003), La mejora de la comprensión lectora, tomado de http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/154/II.2.sanz2.pdf | spa |
| dc.relation.references | Teuta, J. E. (2013). PISA 2012: retos y avances para Colombia. La calidad continúa siendo la principal prioridad. Centro Virtual de Noticias de la Educación. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-336001.html | spa |
| dc.relation.references | Trinidade Hidalgo, Yarenis Da y López Cruz, Yenise; La Hermenéutica en el Pensamiento de Wilhelm Dilthey, Griot, Revista de filosofía, V11, No. 1, 2015, Pág. 327. | spa |
| dc.relation.references | Triviño, E., Pedroza, H. & otros (2007). Practicas docentes para el desarrollo de la comprensión lectora en primaria, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; Coordinado; México | spa |
| dc.relation.references | UNESCO-UNEVOC. (2019). Promover el aprendizaje para el mundo laboral, tomado de https://unevoc.unesco.org/go. php?q=Que+es+la+EFTP | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | * |
| dc.rights.local | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | * |
| dc.subject.keywords | Education | eng |
| dc.subject.keywords | Quality in education | eng |
| dc.subject.keywords | Reading comprehension | eng |
| dc.subject.keywords | Teaching | eng |
| dc.subject.keywords | Reading behavior | eng |
| dc.subject.keywords | Reading development | eng |
| dc.subject.keywords | Ease of reading | eng |
| dc.subject.keywords | Children's books and reading | eng |
| dc.subject.keywords | Inteernal test | eng |
| dc.subject.keywords | External test | eng |
| dc.subject.keywords | Literal comprehension | eng |
| dc.subject.keywords | Inferential comprehension | eng |
| dc.subject.keywords | Cognition and metaconition | eng |
| dc.subject.keywords | Staff | eng |
| dc.subject.keywords | Public schools | eng |
| dc.subject.keywords | Education primary | eng |
| dc.subject.lemb | Educación | spa |
| dc.subject.lemb | Calidad de la educación | spa |
| dc.subject.lemb | Comprensión de lectura | spa |
| dc.subject.lemb | Enseñanza | spa |
| dc.subject.lemb | Conducta lectora | spa |
| dc.subject.lemb | Desarrollo de la lectura | spa |
| dc.subject.lemb | Facilidad de lectura | spa |
| dc.subject.lemb | Libros y lectura para niños | spa |
| dc.subject.lemb | Personal docente | spa |
| dc.subject.lemb | Escuelas públicas | spa |
| dc.subject.lemb | Educación primaria | spa |
| dc.subject.proposal | Comprensión lectora | spa |
| dc.subject.proposal | Pruebas internas | spa |
| dc.subject.proposal | Pruebas externas | spa |
| dc.subject.proposal | Comprensión literal | spa |
| dc.subject.proposal | Comprensión inferencial | spa |
| dc.subject.proposal | Cognición | spa |
| dc.subject.proposal | Metacognición | spa |
| dc.title | Percepción valorativa de los docentes de tres escuelas públicas de básica primaria acerca de su proceso de formación, conocimiento y aplicación de la comprensión lectora | spa |
| dc.title.translated | Evaluative perception of the teachers of three public elementary schools about their training process, knowledge and application of reading comprehension | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | |
| dc.type.hasversion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Tesis | spa |
| dc.type.redcol | http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
Archivos
Bloque original
1 - 4 de 4
Cargando...
- Nombre:
- 2019_Tesis_Alejandro_Arenas_Estevez.pdf
- Tamaño:
- 2.19 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Tesis
Cargando...
- Nombre:
- 2019_Articulo_Alejandro_Arenas_Estevez.pdf
- Tamaño:
- 704.35 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Artículo
Cargando...
- Nombre:
- 2019_Presentacion_Alejandro_Arenas_Estevez.pdf
- Tamaño:
- 794.98 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Presentación
Cargando...
- Nombre:
- 2019_Licencia_Alejandro_Arenas_Estevez.pdf
- Tamaño:
- 542.81 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Licencia
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: