Currículo universal mediado por las TIC: hacia la inclusión educativa de estudiantes con barreras de aprendizaje
| dc.contributor.advisor | Sarmiento Porras, Román Eduardo | |
| dc.contributor.advisor | Sierra Delgado, Gloria Esperanza | |
| dc.contributor.apolounab | Sarmiento Porras, Román Eduardo [román-eduardo-sarmiento-porras] | spa |
| dc.contributor.author | Becerra Rozo, Dilma Imara | |
| dc.contributor.cvlac | Sarmiento Porras, Román Eduardo [0000161411] | spa |
| dc.contributor.cvlac | Sierra Delgado, Gloria Esperanza [0001612560] | spa |
| dc.contributor.googlescholar | Sarmiento Porras, Román Eduardo [8Keyu-4AAAAJ] | spa |
| dc.contributor.orcid | Sarmiento Porras, Román Eduardo [0000-0002-8647-8659] | spa |
| dc.contributor.orcid | Becerra Rozo, Dilma Imara [0009-0007-9249-9636] | spa |
| dc.contributor.orcid | Sierra Delgado, Gloria Esperanza [https://orcid.org/0000-0003-2395-4344] | spa |
| dc.coverage.campus | UNAB Campus Bucaramanga | spa |
| dc.coverage.spatial | Bucaramanga (Santander,Colombia) | spa |
| dc.coverage.temporal | 2015 - 2016 | spa |
| dc.date.accessioned | 2024-02-26T15:31:03Z | |
| dc.date.available | 2024-02-26T15:31:03Z | |
| dc.date.issued | 2023-08-11 | |
| dc.degree.name | Magíster en E-Learning | spa |
| dc.description.abstract | El Ministerio de Educación Nacional (MEN) exhorta a las instituciones a ofrecer una educación que amplíe la cobertura para que incluya las poblaciones en situación de discapacidad. Con este propósito y mediante un trabajo colaborativo que permitió indagar en la comunidad bajo la metodología de investigació-nacción, se logró analizar su quehacer pedagógico en beneficio de estos estudiantes con potencialidades diversas. En consecuencia se diseñó un currículo adaptado a una institución de Bucaramanga, que se llevó a la práctica con mediación de una plataforma virtual que sustenta el intercambio de información y busca dar a conocer esta temática en la región. | spa |
| dc.description.abstractenglish | The Ministry of National Education (MEN) exhorts institutions to offer education that enlarges the scope of their educational services so as to include populations of students with disabilities. With this purpose in mind and through collaborative work -enabling the researcher to use action-research methodology to inquire into the community- these educational practices were successfully analyzed, which largely benefited this group of learners. As a result, a curriculum, adapted to an institution in Bucaramanga, was designed, and it was later implemented through a virtual platform that supports the exchange of information and aims to make people of the region aware of this topic. Key words: Adapted or inclusive curriculum, mediation of ICTs, inclusion, students wit1h disabilities, educational inclusion process. | spa |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.learningmodality | Modalidad Virtual | spa |
| dc.description.tableofcontents | RESUMEN 16 INTRODUCCIÓN 17 1. ESTADO DE ARTE 20 2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 23 2.1 CAPACITACIÓN DE LAS ESTUDIANTES INVESTIGADORAS EN INCLUSIÓN 23 2.1.1 Talleres Realizados por las Estudiantes Investigadoras 23 2.2 DETERMINACIÓN DE LAS OPORTUNIDADES DE INCLUSIÓN QUE PRESENTA EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO 25 2.2.1 Observación de los Actores del Proceso Enseñanza Aprendizaje 27 2.2.2 El Docente y Director del Proyecto asigno las estudiantes investigadoras de la siguiente manera: 28 2.3 CAPACITACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN SOBRE INCLUSIÓN CON AYUDA DE TALLERES, CONFERENCIAS Y SEMINARIOS A LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIÓN 28 2.4 CAPACITACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN SOBRE UN CURRÍCULO UNIVERSAL CON AYUDA DE TALLERES 28 2.5 CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES CONSIDERADOS “PROBLEMA” DE LA INSTITUCIÓN 29 2.5.1 Perfil del Grupo Objeto de estudio 29 2.5.2 Caracterización de dos de las condiciones más comunes 30 2.5.3. Caracterización de dos de las condiciones más comunes en estudiantes considerados “problema” de la institución 32 2.5.4 Caracterización de la condición atípica de un estudiante considerado “problema” de la institución 34 2.6 GENERACIÓN DE ESPACIOS 35 2.6.1 Para la construcción de los currículos universales teniendo en cuenta las dos condiciones comunes encontradas en estudiantes excluidos tradicionalmente 36 2.6.2 Para la construcción de un currículo universal teniendo en cuenta la condición atípica encontrada en un estudiante del grado segundo de la institución educativa donde se realizará la intervención. 36 2.6.3 Para compartir experiencias sobre prácticas de aula relevantes 36 2.7 SOCIALIZACIÓN DE LOS HALLAZGOS CON AYUDA DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS QUE FAVOREZCAN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 37 2.8 CONCERTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE CORRECCIÓN PARA MEJORAR EL PROCESO DE ADAPTACIÓN AL CURRÍCULO 37 2.9 SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS Y FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD ACADÉMICA 38 3. RESULTADOS ALCANZADOS 40 3.1 TALLERES PARA CAPACITAR Y SENSIBILIZAR UNA COMUNIDAD EDUCATIVA. 40 3.1.1 Primera Capacitación: Introducción a la inclusión 40 3.1.2 Segunda Capacitación: hacia la construcción de un currículo mediado por las TIC 42 3.1.3 Tercera Capacitación: Adecuaciones Curriculares 46 3.1.4 Cuarta Capacitación: Situaciones en el aula y Manejo de las emociones. 55 3.2 CURRÍCULO UNIVERSAL FLEXIBLE CREADO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA 56 3.2.1. Currículo universal flexible creado para el caso atípico (E1) 56 3.3 PLATAFORMA VIRTUAL DONDE SE DESARROLLA EL CURRÍCULO UNIVERSAL 85 3.3.1 Diseño de la Página Web 86 3.4 ESTABLECIMIENTO DE UN PUNTO DE REFERENCIA EN ESTA TEMÁTICA EN NUESTRA REGIÓN 92 4. DISCUSIÓN DE RESULTADOS 93 4.1 REGISTRO Y REPORTE DE ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD 93 4.2 PERSPECTIVAS PARA LA INCLUSIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 95 4.3 ESTUDIANTES CON CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN EL AULA 96 4.4 RELACIÓN ENTRE EL APOYO PARENTAL, EL DESEMPEÑO ACADÉMICO Y DISCIPLINARIO 99 4.5 CONSTRUCCION DE LOS CURRICULOS UNIVERSALES CON MIRAS A INCLUIR ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD 102 4.6 ELECCIÓN DE LA APLICACIÓN TECNOLOGICA APROPIADA PARA LA PUBLICACIÓN DE LOS CURRÍCULOS UNIVERSALES CREADOS 103 5. CONCLUSIONES 105 6. TRABAJOS FUTUROS 107 6.1 CONTINUACIÓN DEL MACROPROYECTO 107 6.2 POSIBLES MEJORAS 107 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 109 ANEXOS 117 | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional UNAB | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repository.unab.edu.co | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12749/23640 | |
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| dc.publisher.faculty | Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes | spa |
| dc.publisher.grantor | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB | spa |
| dc.publisher.grantor | Universidad Oberta de Catalunya | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en E-Learning | spa |
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| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | * |
| dc.subject.keywords | E-Learning | spa |
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| dc.title | Currículo universal mediado por las TIC: hacia la inclusión educativa de estudiantes con barreras de aprendizaje | spa |
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