Determinantes en el desempeño escolar de los estudiantes del área metropolitana de Bucaramanga en el segundo periodo del 2014, según las pruebas Saber 11

Abstract

En este trabajo se utilizan los resultados de los puntajes obtenidos por los estudiantes del área metropolitana de Bucaramanga en las áreas de matemáticas, lenguaje, sociales y ciencias naturales en la prueba ICFES SABER 11 del segundo semestre del año 2014, como un medio para llegar a identificar cuáles son los determinantes del rendimiento escolar de los estudiantes que habitan en el área metropolitana de Bucaramanga. Para ello se estimó un modelo Logit ordenado, el cual permite ubicar a los estudiantes en los rangos, bajo, medio o alto, dependiendo de su desempeño en la prueba SABER 11. Con base en las variables más relevantes como lo son el nivel socioeconómico, nivel educativo de los padres y las características de la institución a la que asisten los estudiantes, se obtuvieron resultados donde se evidencia que los factores socioeconómicos no llegan a ser relevantes en todos los municipios del área metropolitana de Bucaramanga, ni en todas las áreas de conocimiento evaluadas por la prueba SABER 11. Por otro lado, las variables de nivel educativo de los padres presentan un impacto positivo y significativo en el desempeño de las pruebas. Igualmente se encuentra un impacto positivo en la jornada académica, donde los estudiantes que asisten a jornada completa llegan a tener mayores probabilidades de ubicarse en niveles altos de desempeño comparados con estudiantes pertenecientes a otras jornadas académicas. Se encuentra también que los estudiantes de sexo masculino tienen mayor probabilidad de ubicarse en el nivel alto de desempeño en las áreas de matemáticas, sociales y ciencias naturales.