Percepciones y perspectivas de los futuros maestros sobre las matemáticas: Un análisis antes y después del curso de didáctica de las Matemáticas en un Programa de Licenciatura en Educación Infantil

El objetivo de este estudio es investigar las percepciones y perspectivas de los estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil, en relación con las matemáticas y su papel como futuros maestros, al inicio y al finalizar el curso de Didáctica de las Matemáticas (en adelante DM) en una universidad de Colombia. La importancia de analizar estas percepciones y perspectivas radica en la creencia que tienen un impacto significativo en el pensamiento y la acción de los futuros docentes, influyendo en su ejercicio profesional. Es un estudio que se enmarca dentro de un proyecto de investigación denominado “Análisis de las percepciones y perspectivas de los licenciados en formación frente a las matemáticas y su rol como futuros maestros” liderado por el Dr. Elgar Gualdrón, la Dra. Adriana Ávila, y la Dra. Gladys Krause, el cual busca analizar las percepciones y perspectivas de los licenciados en formación frente a las matemáticas y su rol como futuros maestros. Las percepciones se entienden como la construcción continua e interpretación personal y social de situaciones, basadas en la propia experiencia y en la comparación con las experiencias de los demás. Estas percepciones responden a preguntas como ¿quiénes soy ahora como estudiante de educación? y ¿qué quiero llegar a ser? En el caso específico del profesor que enseña matemáticas, se considera un proceso narrativo que implica la interacción entre el contexto matemático individual y social, junto con la autorreflexión que involucra percepciones pasadas, presentes y futuras. Por otro lado, las perspectivas representan el pensamiento posterior a la aplicación de la enseñanza, es decir, las nuevas ideas y visiones que los docentes en formación adquieren sobre las matemáticas y su enseñanza después de completar el curso de DM. Para abordar este estudio, se optó por una metodología cualitativa con enfoque explicativo comprensivo y fenomenológico, ya que permite una exploración detallada y comprensión de las percepciones y perspectivas de los participantes quienes eran estudiantes matriculados en la asignatura DM del programa de Licenciatura en Educación Infantil durante los períodos académicos 2022-1 y 2022-2 en la universidad seleccionada. Los resultados obtenidos a partir del análisis de diversas fuentes de información constituyen un valioso aporte a los programas de formación de futuros docentes de Educación Infantil y Primaria. Estos hallazgos ayudarán a identificar experiencias que influyen en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, orientando acciones didácticas pertinentes tanto para los estudiantes en formación como para los formadores.