Incidencia del impacto de rotación de docentes en todas las áreas sobre el desarrollo afectivo y el desempeño académico de los estudiantes de primer grado del Colegio Nuevo Cambridge

Abstract

La presente investigación surge de la necesidad de analizar el impacto de la rotación de los docentes, en el desarrollo afectivo y cognitivo de los estudiantes del grado primero. Para ello se analizan las teorías de Jean Piaget, John Bowlby, y se complementan con los aportes de la teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva de Feuerstein, que plantea el proceso de mediación que debe existir, entre el docente y el estudiante, el cual favorece su desarrollo cognitivo y afectivo.