Intereses en el aprendizaje del inglés de los estudiantes del primer nivel de la UNAB

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dc.contributor.advisorGutiérrez, Luz Marina
dc.contributor.apolounabMendoza López, Edgar [edgar-mendoza-lópez]spa
dc.contributor.apolounabRugeles Duarte, Fabiola [fabiola-rúgeles-duarte]spa
dc.contributor.authorBalcárcel Zambrano, Gloria Mercedes
dc.contributor.authorGómez Beltrán, Lía Victoria
dc.contributor.authorMendoza López, Edgar
dc.contributor.authorRugeles Duarte, Fabiola
dc.contributor.cvlacMendoza López, Edgar [0000184896]spa
dc.contributor.cvlacRugeles Duarte, Fabiola [0001347584]spa
dc.contributor.googlescholarRugeles Duarte, Fabiola [qtPgidwAAAAJ&hl=es&oi=ao]spa
dc.contributor.linkedinRugeles Duarte, Fabiola [fabiola-rugeles-duarte-9b346645]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-07-26T16:24:12Z
dc.date.available2024-07-26T16:24:12Z
dc.date.issued1996
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractEste trabajo investigativo surgió de la realidad educativa de los docentes investigadores y de su preocupación por encontrar una forma de conocer y articular los intereses de los alumnos en el aprendizaje del inglés con los programas establecidos. A su vez, es una manera de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación. La enseñanza de una lengua extranjera no puede ser una rueda suelta en la institución educativa, ni ser ajena a ella. Como todas las acciones y programas, debe estar articulada, tener el mismo sentido y perseguir los mismos objetivos del Proyecto Educativo Institucional.. En el caso que nos ocupa, los alumnos de la Universidad Autónoma de Bucaramanga deben cursar cinco niveles de inglés como requisito de grado.spa
dc.description.abstractenglishThis investigative work arose from the educational reality of the teacher researchers and their concern to find a way to know and articulate the interests of the students in learning English with the established programs. At the same time, it is a way to contribute to improving the quality of education. The teaching of a foreign language cannot be a loose wheel in the educational institution, nor be foreign to it. Like all actions and programs, it must be articulated, have the same meaning and pursue the same objectives of the Institutional Educational Project. In the case in question, the students of the Universidad Autónoma de Bucaramanga must take five levels of English as a requirement of degree.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.sponsorshipPontificia Universidad Javerianaspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción...............................................................................................................................................................................................1 1 contexto de la investigación................................................................................................................................................................. 7 2 justificación............................................................................................................................................................................................ 15 3 objetivos................................................................................................................................................................................................ 22 3.1 objetivo general ..................................................................................................................................................................................22 3.2 objetivos específicos...........................................................................................................................................................................22 4 fundamentación en el área de procesos Curriculares....................................................................................................................24 5 fundamentación teórica .....................................................................................................................................................................27 6 la investigación. Un camino para construir Realidades.............................................................................................................. 43 7 proceso metodológico....................................................................................................................................................................... 56 8 realidades existentes......................................................................................................................................................................... 67 8.1 que ................................................................................................................................................................................................67 8.1.1 concepto de interés.................................................................................................................................................................... 67 8.1.2 aspecto cognitivo............................................................................................................................................................................ 77 8.2 como................................................................................................................................................................................................ 94 8.2.1 metodología ...............................................................................................................................................................................94 8.2.2medios............................................................................................................................................................................................111 8.2.3 evaluación ...................................................................................................................................................................................114 8.3 para que......................................................................................................................................................................................... 119 8.3.1 propósito..................................................................................................................................................................................... 119 9 conclusiones....................................................................................................................................................................................... 126 10 recomendaciones ............................................................................................................................................................................132 Bibliografía ............................................................................................................................................................................................139 Anexos................................................................................................................................................................................................ 146spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/25749
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsQuality in educationspa
dc.subject.keywordsEnglish teachingspa
dc.subject.keywordsCognitive aspectspa
dc.subject.keywordsForeign languagespa
dc.subject.keywordsInstitutional educational projectspa
dc.subject.keywordsBasic englishspa
dc.subject.keywordsCurriculum planningspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembLengua extranjeraspa
dc.subject.lembInglés básicospa
dc.subject.lembPlanificación curricularspa
dc.subject.proposalInglés enseñanzaspa
dc.subject.proposalAspecto cognitivospa
dc.subject.proposalProyecto educativo institucionalspa
dc.titleIntereses en el aprendizaje del inglés de los estudiantes del primer nivel de la UNABspa
dc.title.translatedInterests in learning English of first level students at UNABspa
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