Estrategia orientada al desarrollo del concepto de área de figuras geométricas en estudiantes de grado segundo, en una institución privada en Barrancabermeja

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dc.contributor.advisorRivero Pinto, Joselín
dc.contributor.authorOspina Suárez, Ivón Alejandra
dc.contributor.cvlacRivero Pinto, Joselín [0000111146]spa
dc.contributor.orcidRivero Pinto, Joselín [0000-0003-4247-0222]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBarrancabermeja (Santander, Colombia)spa
dc.coverage.temporal2022spa
dc.date.accessioned2023-01-16T19:09:15Z
dc.date.available2023-01-16T19:09:15Z
dc.date.issued2022
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractEl presente proyecto tiene como objetivo implementar una estrategia didáctica a través del software educativo GeoGebra sobre el concepto de área en los estudiantes de segundo grado, de una institución educativa privada en Barrancabermeja durante el 2022. Para ello, se usan herramientas tecnológicas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y el software educativo GeoGebra, el cual favorece el acoplamiento de teorías y ejercicios geométricos de forma sencilla y de fácil comprensión en estudiantes de primaria. Por otro lado, la investigación se realiza con base en la metodología cualitativa, orientada con el enfoque descriptivo, ya que este permite obtener datos o formas expresivas de personas, seres vivos, comunidades, situaciones o procesos en profundidad. Finalmente, en el proceso de investigación se establece el diseño e implementación de la estrategia didáctica llevada a cabo a través de las TIC y realizada con el software GeoGebra. A partir de esta implementación se logra evidenciar una significativa respuesta positiva a la estrategia utilizada (el 83% de resultados obtenidos fueron positivos en el proceso de adquisición de los conceptos de área) lo cual muestra entre otras cosas las bondades del software utilizado.spa
dc.description.abstractenglishThe objective of this project is to implement a didactic strategy through the educational software GeoGebra on the concept of area in second grade students of a private educational institution in Barrancabermeja during 2022. For this purpose, technological tools are used during the teaching-learning process and the educational software GeoGebra, which favors the coupling of theories and geometric exercises in a simple and easy-to-understand way in elementary school students. On the other hand, the research is carried out based on qualitative methodology, oriented with the descriptive approach, since this allows obtaining data or expressive forms of people, living beings, communities, situations or processes in depth. Finally, the research process establishes the design and implementation of the didactic strategy carried out through ICT and made with GeoGebra software. From this implementation, a significant positive response to the strategy used is evidenced (83% of the results obtained were positive in the process of acquiring the concepts of area), which shows, among other things, the benefits of the software used.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsDEDICATORIA 3 AGRADECIMIENTOS 4 TABLA DE CONTENIDO 5 ÍNDICE DE TABLAS 8 ÍNDICE DE ILUSTRACIONES 9 ÍNDICE DE ANEXOS 10 RESUMEN 11 ABSTRACT 12 Introducción 13 CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15 1.1. Descripción del Problema de Investigación 16 1.2. Objetivos de Investigación 18 1.2.1. Objetivo General 18 1.2.2. Objetivos Específicos 19 1.3. Supuestos Cualitativos 19 1.4. Justificación de la Investigación 22 CAPÍTULO 2: MARCO DE REFERENCIA 27 2.1. Antecedentes de la Investigación 28 2.1.1. Antecedentes Internacionales 28 2.1.2. Antecedentes Nacionales 31 2.1.3. Antecedentes Regionales 34 2.2. Marco Teórico 37 2.2.1. Teoría de Van Hiele 37 2.2.3. Teoría de David Ausubel 39 2.3. Marco Conceptual 41 2.3.1. Área 41 2.3.2. Estrategia Didáctica 43 2.3.3. Geometría 43 2.3.4. Software Educativo 44 2.3. Marco Legal 45 CAPÍTULO 3: METODOLOGÍA 49 3.1. Método de Investigación 50 3.2. Enfoque de Investigación 51 3.3. Fases de la Investigación 51 3.3.1. Fase Pre-activa 51 3.3.2. Fase Interactiva 52 3.3.2. Fase Post activa 53 3.4. Unidades de Análisis 53 3.5. Población, Participantes y Selección de la muestra 54 3.5.1. Marco Contextual 54 3.5.2. Población 55 3.5.3. Muestra 56 3.6. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos 56 3.7. Validación de los Instrumentos 57 3.7.1. Revisión Bibliográfica 58 3.7.2. Software Educativo GeoGebra 58 3.8. Aspectos Éticos 59 CAPÍTULO 4: RESULTADOS 60 4.1. Resultados y Análisis 61 4.1.1. Primera Fase: Aplicación Pre test 61 4.1.2. Segunda Fase: Implementación de la Estrategia 69 4.1.3. Tercera Fase: Aplicación Post Test 73 4.1.4. Análisis 81 CAPÍTULO 5: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 83 5.1. Conclusiones 84 5.2. Recomendaciones 86 Referencias 87 Anexos 99spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/18666
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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